TEACHING & RESEARCH APTITUDE : UGC/NET/JRF/SLET

ACCORDING TO THE REVISED SYLLABUS

Anshah

UGC

NET/JRF/SLET

TEACHING & RESEARCH APTITUDE

(GENERAL PAPER-I)

CHAMAN LAL BANGA

Anshah

UGC

NET/JRF/SLET

TEACHING & RESEARCH

APTITUDE

(GENERAL PAPER-I)

(ACCORDING TO THE REVISED SYLLABUS)

By

Chaman Lal Banga

B.Sc; B.Ed; M.Ed; M.A.(Pol. Science)

NET (Pol. Science)

NET (Education);

JRF (Education).

2011

Anshah Publishing House

PREFACE

It is by the Grace and Blessing of the Almighty God that the writing of this book has reached its stage of completion. I bow by head to Him for his mercy.

The present book is an attempt to provide a useful literature to Prospective teachers.

This book is prepared in accordance with the UGC curriculum. It is organized into XI UNITS. This book fully covers the courses contents of the paper entitle” TEACHING & RESEARCH APTITUDE”. This book contains objective questions on all the topics in this paper. The present book is focused on Teaching and Research Aptitude.

This book has been written particularly for University Grant Commission- National Eligibility Test & Junior Research Fellowship Test. While writing this book special care has been taken to incorporate quality material. Because it is quality which matters not quantity.

I hope students appearing in UGC-NET/JRF examination in the Indian Universities will find this book as a concise guide to meet their requirements.

I am extremely beholden to my respected father Shri Ghisu Ram Banga and wife Mrs.Manju Banga , & brother Jogi Ram Kanyal, who been a pillar of strength in my work all through.

I am greatly indebted to all my friends and well-wishers to encourage me to write a handy book on UGC-NET/JRF.

The author is grateful to all the publishers and authors whose work he has made use of in preparing this book.

I shall remain indebted to SH.S.K.PUNDIR Deputy Director Elementary Education Chamba & Sh. GIAN CHAND CHOUHAN, Principal GSSS SIRKUND,; SH. RAJEEV SHARMA (LECT.); SH. KULDEEP CHOUHAN (LECT.) Chamba, for their invaluable help and guidance. The author extends his sincere thanks to Anshah Publishing House for bringing out this book in a short span of time. Only reader’s valuable suggestions and feedback can make this book a phenomenal success.

Author Chaman Lal Banga

SYLLABUS

I. TEACHING APTITUDE :

· Teaching: Nature, Objectives, Characteristics and basic requirements.

· Learner’s characteristics.

· Factors affective teachings.

· Methods of teaching.

· Teaching Aids.

· Evaluation Systems.

II. RESEARCH APTITUDE:

• Research: Meaning, Characteristics and types.
• Steps of research.
• Methods of research.
• Research Ethics.
• Paper, article, workshop, seminar, conference and symposium.
• Thesis writing: its characteristic and format.

III. READING COMPREHENSION:

• A Passage to be set with questions to be answered.

IV. COMMUNICATION:

• Communication: Nature, Characteristics, Types, Barriers and Effective Classroom Communication.

V. REASONING (INCLUDING MATHEMATICAL):

• Number series, letter series, codes.
• Relationships, classification.

VI. LOGICAL REASONING:

• Understanding the structure of arguments.
• Evaluating and distinguishing deductive and inductive reasoning.
• Verbal analogies: word analogy - Applied analogy.
• Verbal Classification.
• Reasoning Logical Diagrams: Simple diagrammatic relationship, multi diagrammatic relationship.
• Venn diagram, Analytical Reasoning.

VII. DATA INTERPRETATION:

• Sources, acquisition and interpretation of data.
• Quantitative and qualitative data.
• Graphical representation and mapping of data.

VIII. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT):

• ICT: Meaning, advantages, disadvantages and uses.
• General abbreviations and terminology.
• Basics of internet and e- mailing.

IX. PEOPLE AND ENVIRONMENT:

• People and environment interaction.
• Sources of pollution.
• Pollutants and their impact on human life, exploitation of natural and energy resources.
• Natural hazards and mitigation.

X. HIGHER EDUCATION SYSTEM: GOVERNANCE, POLITY & ADMINISTRATION.

· Structure of the institutions for higher learning and research in India, formal and distance education, professional / technical and general education, value education, governance, polity and administration, concept, institutions and their interactions.

XI. GENERAL KNOWLEDGE (OBJECTIVE TYPE QUESTIONS).

QUIZ COMPETITION QUESTIONS

ROUND –1

(1) What type of pollution is caused by automobiles? Air

(2) Indian environmental society was founded in; 1979

(3) What causes green house effect? Carbon Dioxide

(4) National environment month is organised from 19^th November to;

18^th December

(5) Water pollution is caused by; Industrial Effect

ROUND –1I

(1) Any substance which caused pollution is called? Pollutant

(2) Ozone hole was firstly discovered over ; Antarctica

(3) Hamful UV rays of sun are absorbed by; Ozone

(4) Major air pollutant is ; Carbon monoxide (CO)

(5) Man-engineered ecosystem is ; Cropland

ROUND –1II

1) A natural phenomenon that becomes harmful due to pollution is _____________.

1.	global warming
2.	ecological balance
3.	greenhouse effect
4.	desertification

(2) The pollutant responsible for ozone holes is ____________.

1.	CO2
2.	SO2
3.	CO
4.	CFC

(3) Animal dung is _________________ waste.

1.	biodegradable
2.	non-biodegradable
3.	hazardous
4.	toxic

(4) Which of the following is non-biodegradable?

1.	animal bones
2.	nylon
3.	tea leaves
4.	wool

(5) Name the process in which a harmful chemical enters the food chain and gets concentrated at each level in the food chain.

1.	concentration
2.	biomagnification
3.	expansion
4.	pollution

ROUND –1V

(1) Increce in Co2 is harmful in atmosphere because it;

Leads to global warming

(2) Ozone layer is present in ; Stratosphere

(3) The backbone of the chipko movement Indian ecological movement was;

Group of women

(4) Dangerous carbonyl chloride that the worst gas leak disaster in; Bhopal

(5) Name the substance whose accumulation in pelicans of Lake Michigan led to the formation of thin shells of their eggs. DDT

ROUND –1V

1) Most of the trash your family throws away each day ends up getting.......

a) Recycle

b) Burned

c) Landfilled

d) Eaten

2) Mercury is a hazardous chemical. Which item does not contain mercury?

a) Computer disks

b) Blinking lights in sneakers

c) Fluorescent light bulbs

d) Thermometers

3) What is the environmentally friendly way to dispose of used tires?

a) Send them to a landfill

b) Recycle them into a playground matting

c) Dump them in a ditch along the roadway

d) Collect them and put them in a big pile

The correct answer is B

4) What is groundwater?

a) Water that is spilled onto the ground

b) Water beneath the ground surface

c) The bottom part of a lake or river

d) Rainwater that lands on the ground

The correct answer is B

5) What material do we throw away the most?

a) Glass

b) Paper

c) Aluminum

d) Plastic

जब से यह सृष्टि बनी है

जब से यह सृष्टि बनी है, तब से सुख-दुख भी मानव जीवन के साथ लगा हुआ है। सुख की हर कोई आशा करता है, लेकिन दुख से हर कोई पीछा छुड़ाना चाहता है। क्योंकि दुख-कष्ट, क्लेष, बीमारी व समस्याओं का दूसरा नाम है। न चाहते हुए भी हर इंसान के जीवन में कठिनाइयों के दौर आते रहते हैं। मैंने जब इसका विश्लेषण किया, तो पाया कि वास्तु के बदलते ही जीवनशैली में भी परिवर्तन आ जाता है। इंसान का जीवन अनेक शक्तियों से प्रभावित होता है। इसमें वास्तु एक महत्वपूर्ण शक्ति है। वास्तु विषय पांच तत्वों पर आधारित है। यह पांच तत्व, जल-अग्नि-वायु-पृथ्वी-आकाश है।

अगर हर तत्व अपनी सही जगह पर हो जाये तो मानव जीवन की परेशानियों का दौर स्वत ही समाप्त हो जाता है। वास्तु विषय का परम उद्देश्य खुशहाल एवं समृद्धिदायक मकान का निर्माण करना है। वास्तु विषय में भूगर्भीय ऊर्जा, चुंबकीय शक्ति, गुरुत्वाकर्षण बल, अंतरिक्ष से आने वाली किरणें, सूर्य रश्मियां, प्राकृतिक ऊर्जा इत्यादि का मानव जीवन पर पड़ने वाले प्रभाव का अध्ययन करके विभिन्न सिद्धांतों को प्रतिपादित किया गया है। वास्तु विज्ञान किसी भवन को निर्माण करने का एक सशक्त वैज्ञानिक दृष्टिकोण है। यह समस्त विश्व वास्तु के पंच तत्वों से निर्मित है। वास्तु विषय के आधार पर यह पंचतत्व, जल-अग्नि-वायु-पृथ्वी-आकाश, मानव जीवनशैली को प्रभावित करते हैं। अन्य ग्रहों की अपेक्षा पृथ्वी पर इन पंचतत्वों का प्रभाव अधिक दृष्टिगोचर होता है। यह तत्व प्रकृति में संतुलन बनाये रखते हैं। भवन निर्माण के लिये भूमि के आकार के साथ, दिशाओं के अनुसार, वास्तु के पंच-तत्वों का उचित तालमेल अति-आवश्यक होता है। हमारे आसपास के वातावरण में व्याप्त ऊर्जा शक्तियों में कई तरह की अनिष्ट ऊर्जा शक्तियां भी विद्यमान रहती हैं। इन अनिष्ट शक्तियों से बचने के लिये वास्तु विषय के पंच तत्वों के उचित संतुलन की आवश्यकता पूर्ति के लिये, वास्तु विषय पंच तत्वों के आधार पर दिशाओं के अनुसार सही निर्देश देता है।

जिस प्रकार सूर्य की किरणें अमीर-गरीब एवं किसी जाति विशेष का भेदभाव किये बिना सभी को समान रूप से प्रभावित करती है, उसी प्रकार वास्तु के पंच तत्वों का उचित संतुलन सभी को बिना किसी भेदभाव के समान रूप से प्रभावित करता हैं। यह व्यक्ति की स्वयं की इच्छा शक्ति की योग्यता पर निर्भर करता है कि वास्तु विज्ञान के इस अनमोल खजाने से वह कितना ज्ञान ग्रहण करके इसके उपयोग से लाभान्वित हो सकता है।

वराहपुराण में गीता का महिमा का बयान करते-करते भगवान ने स्वयं कहा हैः

गीताश्रयेऽहं तिष्ठामि गीता मे चोत्तमं गृहम्।

गीताज्ञानमुपाश्रित्य त्रींल्लोकान्पालयाम्यहम्।।

'मैं गीता के आश्रय में रहता हूँ। गीता मेरा श्रेष्ठ घर है। गीता के ज्ञान का सहारा लेकर ही मैं तीनों लोकों का पालन करता हूँ।'

श्रीमद् भगवदगीता केवल किसी विशेष धर्म या जाति या व्यक्ति के लिए ही नहीं, वरन् मानवमात्र के लिए उपयोगी व हितकारी है। चाहे किसी भी देश, वेश, समुदाय, संप्रदाय, जाति, वर्ण व आश्रम का व्यक्ति क्यों न हो, यदि वह इसका थोड़ा-सा भी नियमित पठन-पाठन करें तो उसे अनेक अनेक आश्चर्यजनक लाभ मिलने लगते हैं।

गीता का परम लक्ष्य है मानवमात्र का कल्याण करना। किसी भी स्थिति में इन्सान को चाहिए कि वह ईश्वर-प्राप्ति से वंचित न रह जाए क्योंकि ईश्वर की प्राप्ति ही मनुष्य जीवन का परम उद्देश्य है लेकिन भ्रमवश मनुष्य भौतिक सुख-सुविधाओं के वशीभूत होकर नाना प्रकार से अपनी इन्द्रियों को तृप्त करने के प्रयासों में उलझ जाता है और सिवाय दुःखों के उसे अन्य कुछ नहीं मिलता। भगवद् गीता इसी भ्रम-भेद को मिटाकर एक अत्यधिक सरल, सहज व सर्वोच्च दिव्य ज्ञानयुक्त पथ का प्रदर्शन करती है। गीता के अमृतवचनों का आचमन करने से मनुष्य को भोग व मोक्ष दोनों की ही प्राप्ति होती है।

हमारे चित्त में होता तो है संसार का राग और करते हैं भगवान का भजन... इसीलिए लम्बा समय लग जाता है। हम चाहते हैं उस संसार को जो कभी किसी का नहीं रहा, जो कभी किसी का तारणहार नहीं बना और जो कभी किसी के साथ नहीं चला। हम मुख मोड़ लेते हैं उस परमात्मा से जो सदा-सर्वदा-सर्वत्र सबका आत्मा बनकर बैठा है। इसीलिए भगवान कहते हैं- 'यदि तुम्हारा चित्त मुझमें आसक्त हो जाये तो मैं तुम्हें वह आत्मतत्त्व का रहस्य सुना देता हूँ।'

भारत की वैदिक सभ्यता

प्राचीन भारत की सभ्यता है जिसमें वेदों की रचना हुई ।भारतिय विद्वानो के अनुसार यह सभ्यता भारत में आज से लगभग ७००० इस्वी ईसा पूर्व शुरु हई थी,परन्तु पशचिमी विद्वानो के अनुसार आर्यों का एक समुदाय भारत मे लगभग २००० इस्वी ईसा पूर्व आया और उनके आगमन के साथ ही यह सभ्यता आरंभ हुई थी । आम तौर पर अधिकतर विद्वान वैदिक सभ्यता का काल २००० इस्वी ईसा पूर्व से ६०० इस्वी ईसा पूर्व के बीच मे मानते है,परन्तु नए पुरातत्त्व उत्खननो से मिले अवशेषों मे वैदिक सभ्यता के कई अवशेष मिले है जिससे आधुनिक विद्वान जैसे डेविड फ्राले,तेलगिरी,बी बी लाल,एस र राव,सुभाष कक,अरविन्दो यह मानने लगे है कि वैदिक सभ्यता भारत मे ही शुरु हुई थी और ऋग्वेद का रचना काल ४०००-३००० इस्वी ईसा पूर्व रहा होगा,क्योकि आर्यो के भारत मे आने का न तो कोई पुरातत्त्व उत्खननो से प्रमाण मिला है

* ऋग्वेद (इसमें देवताओं का आह्वान करने के लिये मन्त्र हैं -- यही सर्वप्रथम वेद है)(यह वेद मुख्यतः ऋषि मुनियों के लिये होता है)

* सामवेद (इसमें यज्ञ में गाने के लिये संगीतमय मन्त्र हैं)(यह वेद मुख्यतः गन्धर्व लोगो के लिये होता है)

* यजुर्वेद (इसमें यज्ञ की असल प्रक्रिया के लिये गद्य मन्त्र हैं)(यह वेद मुख्यतः क्षत्रियो के लिये होता है)

* अथर्ववेद (इसमें जादू, चमत्कार, आरोग्य, यज्ञ के लिये मन्त्र हैं)(यह वेद मुख्यतः व्यापारियो के लिये होता है)

वेदों का महत्व

* भारतीय संस्कृति के मूल वेद हैं। ये हमारे सबसे पुराने धर्म-ग्रन्थ हैं और हिन्दू धर्म का मुख्य आधार हैं।

* न केवल धार्मिक किन्तु ऐतिहासिक दृष्टि से भी वेदों का असाधारण महत्त्व है। वैदिक युग के आर्यों की संस्कृति और सभ्यता जानने का एकमात्र साधन यही है।

* मानव-जाति और विशेषतः आर्य जाति ने अपने शैशव में धर्म और समाज का किस प्रकार विकास किया इसका ज्ञान वेदों से ही मिलता है।

* विश्व के वाङ्मय में इनसे प्राचीनतम कोई पुस्तक नहीं है।

* आर्य-भाषाओं का मूलस्वरूप निर्धारित करने में वैदिक भाषा बहुत अधिक सहायक सिद्ध हुई है।

प्रेम क्या है ?

'सच्चा प्रेम कभी प्रति-प्रेम नहीं चाहता।' - कबीरदास

'पुरुष, प्यार अक्सर और थोड़ा करता है, किंतु स्त्री, प्यार सौभाग्य से और स्थाई करती है।'- आचार्य रजनीश 'ओशो'

'जिस प्यार में प्यार करने की कोई हद नहीं होती और किसी तरह का पछतावा भी नहीं होता, वही उसका सच्चा रूप है।' -मीर तकी मीर

'प्यार एक भूत की तरह है, जिसके बारे में बातें तो सभी करते हैं, पर इसके दर्शन बहुत कम लोगों को हुए हैं।'- सिकंदर

'प्रेम

कभी दावा नहीं करता, वह हमेशा देता है। प्रेम हमेशा कष्ट सहता है, न कभी

झुंझलाता है और न ही कभी बदला लेता है।' -महात्मा गाँधी

'खूब

किया मैंने दुनिया से प्रेम और मुझसे दुनिया ने, तभी तो मेरी मुस्कुराहट

उसके होठों पर थी और उसके सभी आँसू मेरी आँखों में।' - खलील जिब्रान

'प्रेम आँखों से नहीं ह्रदय से देखता है, इसीलिए प्रेम को अंधा कहा गया है।' -शेक्सपीयर

'प्रेम के स्पर्श से हर कोई कवि बन जाता है।' -अफलातून

'जहाँ प्रेम है, वहीं जीवन का सही रूप है।' - अरस्तु

'प्यार आत्मा की खुराक है।' - कंफ्यूशियस

'प्यार समर्पण और जिम्मेदारी का दूसरा नाम है।' - बेकन

'जीवन में प्रेम का वही महत्व है जो फूल में खुशबू का होता है।' - जॉर्ज बनार्ड शॉ

सम्प्रेषण ( Communication)

सम्प्रेषण का अर्थ है किसी विचार या सन्देश को एक स्थान से दूसरे स्थान पर प्रेषित करने वाले द्वारा भेजना तथा प्राप्त करने वाले द्वारा प्राप्त करना.

प्रेषण सफल तभी कहा जाता है . जब दोनों सहयोगात्मक प्रकिया मे हिसा लें.
यह एक ऐसा माध्यम है जिसमे एक व्यक्ति दूसरे को इस प्रकार प्रभावित कर सके ताकि वन्षित उद्देश्य की प्राप्ति हो सके.

सम्प्रेषण एक ऐसा माध्यम है जिसमे विचारो का अदन प्रदान होता है. जिसमे दोनों सहयोगियों मे परस्पर लाभ होता है.

तत्व

सम्प्रेषण सत्रोत : व्यक्ति समूह जिसमे विचारो का आदान परदान होता है.

सम्प्रेषण सामग्री: सम्प्रेषणकरता के विचार अथवा भाव
सम्प्रेषण का माध्यम : शाव्दिक और अशाव्दिक
पराप्तकर्ता : विचारों को प्राप्त करने वाला.

अनुक्रियात्मक सामग्री.

सम्प्रेषण के उद्देश्य ( Aims of Communication)

समूह को संवोधित करने के कौशल का विकास.
समूह को विषय वस्तु से स्पष्ट या सरल ढंग से परिचित करना.
पाठ को वोधगम्य बनाना.
शात्रों को अभिप्रेरित करना.
उपयोगी लेखन के कौशल का विकास करना.
इन्टरनेट तथा वेबसाइट के उपयोग का बोध करवाना.

सम्प्रेषण के प्रकार ( Types of Communication)

▼
शाव्दिक : मौखिक या लिखित रूप मे.

▼
अशाव्दिक : मुख मुद्रा ; आँखों की भाषा .

प्रेषित करता है.
▼

व्यवस्थित करता है.

▼
कूट बहु करता है.

▼
प्रेषित करता है.

संप्रेषित सामग्री ( Communication Material )

▼
माध्यम ; संकेत ; चिन्ह इत्यादी.

सम्प्रेषण अन्तेक्रिया

▼

शाव्दिक अन्तेक्रिया अशाव्दिक अन्तेक्रिया

▼ ▼

अप्रत्यक्ष व्यबहार प्रत्यक्ष व्यबहार उत्साह वर्धक क्रियाएं प्रतिवध क्रियाएं

कक्षा सम्प्रेषण मे सहायक तत्व

सम्प्रेषण को प्रभावशाली बनाने के लिए उपयुक्त सम्प्रेषण परिसथितियों तथा बातावरण का महत्वपूरण स्थान होता है.
उधार्नार्थ ; पर्याप्त रौशनी का होना; उचित मात्रा मे फर्नीचर ; गर्मी से वचने के लिए पंखें ; साथ ही उचित मात्रा मे मनोविज्ञानिक वातावरण होना आवश्यक है. अध्यापक का प्रभावी व्यक्तित्व तथा शिक्षण शैली भी सम्प्रेषण को प्रभावित करती है.
कक्षा सम्प्रेषण मे बाधक तत्व
प्रेश्न्कर्ता कमियाँ; रूचि का आभाव; उत्साह मे कमी; प्रवल सम्प्रेषण बिधि का अभाव;
सम्प्रेषण सामग्री मे कमियाँ;
सम्प्रेषण माध्यम की कमियाँ.
सम्प्रेषण प्राप्तिकर्ता सम्वन्धी कमियाँ.
वातावरण सम्वन्धी कमियाँ.

CTET 2010 (HIMACHAL;PUNJAB; & CBSE ) : OBJECTIVE QUESTIONS ON EDUCATION

1. Education is :-

a) Modification of Behaviour

b) An Act of Training (d)

c) Director

d) All of these.

2. The Head Quarters of C.B.S.E. is at

a) Mumbai b) Chandigarh

c) New Delhi d) Mohali (c)

3. The common school system was recommended by

a) National Policy on education 1968

b) National Policy on education 1986 (b)

c) Acharya Ram Murti Committee.

d) National Policy on education 1992.

4. Written examinations would be:-

a) Essay type

b) Short answer type (d)

c) Objective type

d) Balanced combination of three types

5. Work experience relate education to:-

a) Community

b) Individual’s life (c)

c) Producitivity for the benefit of both the individual & society

d) Productivity.

6. The Most Important things in a teachers behaviors is :-

a) Dominance b) Discipline (d)

c) Sympathy d) Patience

7. First teacher is:-

a) Head master b) Class-teacher

c) Mother d) Tutor (c)

8. Teaching Profession is:-

a) Full of Comfort b) Of good salary

c) Honourable d) Hopless (c)

9. Education is a part of:-

a) Union List b) State List

c) Concurrent List d) None of these (c)

10. The Main factor of learning is:-

a) Will to learn

b) Motivation

c) Favorable environment (d)

d) All of the above

11. In ancient Indian education system graduates were called?

a) Pandits b) Atmans

c) Amatyas d) Adhipati (a)

12. The Sargent Scheme envisaged education reconstruction plan for how many years?

a) 10 years. b) 20 years. (d)

c) 30 years. d) 40 years.

13. Radha Krishna commission on education was appointed to report on ____?

a) Primary education

b) Secondary education

c) University education (c)

d) Women education

14. Kothari Education Commission was appointed in _____?

a) March, 1964 A.D.

b) July, 1964 A.D.

c) March, 1965 A.D. (b)

d) July, 1965 A.D.

15. Who wrote the book “History of Education in India”?

a) Aparna Basu

b) B.Dayal

c) S.N. Mukherjee (c)

d) Nurullan and Naik

16. NCERT was established in _______?

a) 1951 b) 1961

c) 1971 d) 1981 (b)

17. Who gives the system of education in India ?

a) Family b) Society (c)

c) State d) Economy

18. Nalanda University was the famous center of learning for ________

a) Grammer and Astrology

b) Vedic studies

c) Jainism studies (d)

d) Buddhist studies

19. Who among the following was called the Inventor of Algebra?

a) Arya Bhatta

b) Brahama Gupta (a)

c) Varahamihira

d) Patanjale.

20. Which of the following statement is correct about the “Maktab”?

a) Institution of higher learning.

b) Where reading, writing and arithmetic was taught.

c) Center of female education. (b)

d) Where only verbal instruction were given.

21. Lord ripon appointed the first Indian education commission on

a) March 7^th, 1835 A.D.

b) February 3^rd, 1882 A.D. (b)

c) February 2^nd, 1835 A.D.

d) March 15^th, 1857 A.D.

22. Who was the chairman of the first Indian education commission ?

a) Lord Macaulay

b) Sir. William Hunter.

c) Sir Charles Wood (b)

d) Jonathan Duncan.

23. The National council of Education was register on ______

a) March 21^st, 1904 A.D.

b) June 1^st, 1906 A.D.

c) January 27^th, 1902 A.D. (b)

d) August 14^th, 1906 A.D.

24. Who was the chairman of culcutta University commission of 1917-19 A.D.?

a) Sir William Hunter

b) Sir Edward Bajley (a)

c) Lord Curzon

d) Dr. Michael Sadler.

25. Hartog Committee was appointed in

a) May, 1928

b) February, 1913 (a)

c) September, 1929

d) July, 1938

26. The Wardha Scheme of education is also known as__________

a) The Nai Talim

b) National Policy on Education (d)

c) The Basic system of education

d) Both (a) and (c)

27. Which of the following was the first Indian University?

a) Delhi University

b) Madras University (c)

c) Culcutta University

d) Aligarh University.

28. Sadler Commission was mainly appointed for _________

a) Vocationalisation of Education

b) Higher Education

c) Primary Eduation (b)

d) Elementary Education.

29. National Adult Education Programme (NAEP) was launched in the country

on _________

a) November 14, 1978

b) April 5, 1977 A.D. (d)

c) November 14, 1976 A.D.

d) October 2, 1978 A.D.

30. The University grant Commission was constituted in _____

a) 1952 A.D. b) 1953 A.D.

c) 1954 A.D. d) 1950 A.D. (b)

31. In ancient India teachers were called____?

a) Acharya b) Upadhyaya

c) Both (a) and (b) d) None of these (c)

32. In South India centers of higher education were called?

a) Vakataki b) Stupas

c) Ghatikas d) Bhavans (c)

33. Which Institution has maximum control over education.

a) Family b) State

c) Religion d) Economy (b)

34. Which of the following pairs are matched correctly?

(1) NCERT : 1961

(2) NOS : 1989

(3) IGNOU : 1985 (d)

(4) NPE : 1986

i. 1,2 and3

ii. 2,3 and 4

iii. 3 and 4

iv. All of these

35. There are how many central universities in India?

a) 9 b) 11

c) 14 d) 15 (c)

36. National policy on Education 1968 was based on the recommendations of ___?

a) University Grant Commission.

b) Radhakrishnan Commission.

c) Kothari Commission (c)

d) None of these

37. Which of the following was the first step of Government of India after Independence regarding education?

a) Radhakrishnan Commission (a)

b) University Grant Commission

c) Kothari Commisssion

d) None of these

38. What is the full form of NEEM?

a) National Elementary Education Mission.

b) National Educational Elementary Mission. (a)

c) National Electronic education Mission.

d) National Education on Electronic Mission.

39. Central Advisory board of education was set up in?

a) 1934 A.D.

b) 1935 A.D.

c) 1936 A.D. (b)

d) 1937 A.D.

40. Which of these is not an Indian Educationist.

a) Kautilya

b) Aristole. (b)

c) Aurobindo

d) Panini.